Πανδημία/ Pandemia

Llevamos dos meses de confinamiento por causa de una pandemia atroz. Han sido muchos los que han relacionado la actual situación con algunas otras del mundo antiguo, ya sea la que describe Tucídides en su Historia de la Guerra del Peloponeso o los datos que tenemos sobre la peste antonina. No voy a repetirme.
Tampoco hablaré de la etimología de la palabra pandemia, puritito griego.
La situación ha sido, y aún es, propia de una película de ficción. De hecho una serie que había visto antes de empezar esto en España, Years and years, describía una situación semejante, en que la economía deja de ser aquello que conocimos y gente, hasta cierto punto acomodada, pasan a ser poco menos que parias.
No voy a darme de lista, de capitán a posteriori, como ahora algunos medios dicen, de que esto se veía venir y que no se tomaron las decisiones gubernamentales a tiempo o que se aprovechan de una situación sanitaria terrible para privarnos de nuestras libertades y que el gobierno debe dimitir. Si que es cierto que cuando contacté con amigos italianos a mediados de febrero supuse que pasaría lo mismo en España. Así fue.

Ahora mismo España supera los 27.000 muertos y, aunque el número diario de muertos ha decrecido, sigue habiéndolos. La enfermedad, llamada COVID-19, ha afectado muy especialmente a los ancianos. Su nivel de letalidad es muy superior al del resto de las franjas de edad. A algunos dirigentes políticos les parece que es más importante salvar la economía que salvar a los ancianos.
A estas alturas tras dos meses de confinamiento, se empieza, dependiendo de las zonas, a volver a la actividad económica. Pero seguimos sin vacuna ( y mucho que tardará) y algunos descerebrados ya salen a la calle como si todo hubiera acabado.
Mientras tanto la mayoría de profesores y alumnos hemos intentado seguir adelante con nuestros medios. Ha habido muchos días de desánimo. En la mayoría de los casos hemos dado lo mejor de nosotros mismos. Personalmente he hecho jornadas de trabajo excesivas, especialmente cuando todo empezó y estábamos intentando organizarnos sin unas directrices claras. Creo que la inmensa mayoría del profesorado y del alumnado preferiría volver a clase, pero no a cualquier precio.
En el caso de la Comunidad de Madrid se nos dice que tenemos que volver antes del final del presente curso, voluntariamente para el alumnado y obligatoriamente para el profesorado, que a la vez seguirá atendiendo telemáticamente a los alumnos que no puedan o quieran ir al centro. Se ve que además de omniscentes somos omnipresentes.
No quiero jugarme mi salud ni la de mis familiares. Pero si que agradecería que tantos directores generales y consejeros que hay del ramo empezaran por darnos medios de prevención y de trabajo para poder acometer este reto y, sobre todo, que empezaran a planificar el próximo curso y los cambios que necesariamente tendremos que dar a la docencia.
Nada volverá a ser como lo hemos conocido. Y muchos de nosotros ni tan siquiera podremos contarlo.

Balance del curso

Estamos cerrando el curso. Ha sido intenso y con cambios importantes tanto profesionales como personales. El blog se ha ido quedando relegado, ya no considero que sea una herramienta válida para las clases. Probablmente sea una equivocación mía, ya que veo a compañeros de diversas materias que siguen utilizando los suyos de manera habitual. Lo empecé en el mismo centro en el que ahora me encuentro, animada por el acceso a las nuevas tecnologías en la práctica docente. Pero, visto ahora, me parece que no lo usaba adecudamente. No dejaba de ser lo mismo de siempre, contar aquello que la falta de tiempo no me dejaba hacer en clase, pero en lo que los alumnos no eran más que meros espectadores.
Ahora encuentro más interesante que los alumnos tengan la capacidad de hacer. Por eso me he volcado en trabajar con el aula virtual. Todavía no está bien, este año he empezado desde cero, porque el año pasado no daba clase de latín y griego.
Pero este año también ha sido de reencuentro con las clásicas. Llevaba tres años sin destino definitivo, después de haber estado ejerciendo en Italia representando al estado español. En pago, volví y no tenía destino. Ya me había pasado antes, pero al curso siguiente volvía a estar en un puesto fijo. Esta vez han sido tres años. Se me han hecho bastante largos, pasando por algunos destinos que podría calificar... pero no lo haré.
 Este curso he estado provisionalmente en el IES Dionisio Aguado de Fuenlabrada. Un sitio que ya conocía y en donde me he sentido bien tratada. Con alumnos bastante buenos, algunos de ellos verdaderamente brillantes. Tal es así que decidía a presentar a una alumna de 2º de bachillerato al concurso Minerva de traducción de latín y con los de 1º participamos en "Yo conozco mi herencia ¿y tú?" quedando en un meritorio 5º puesto.
Ha habido momentos muy divertidos, otros conmovedores, como la graduación de 2º de bachillerato, en la que las alumnas de humanidades me mencionaron especialmente. Pero el destino (las Moiras) no me ha sido propicio y, muy a mi pesar, me han dado un puesto definitivo en otro centro. Cuando en la última clase con todos los alumnos de primero presentes dije que me iba, vi en sus caras un brillo de tristeza. En ese momento, como otras muchas veces, pensé: " lo mejor de esta profesión son los alumnos". Gracias por todo.

Reflexiones veraniegas

Practicamente están acabadas las vacaciones. Este año me incorporaré, una vez más, a una plaza provisional. La Comunidad de Madrid está recortando las plazas de griego poco a poco. Quien tiene un destino definitivo no ha notado el cambio. Los que hemos perdido el destino por distintas razones sí. De hecho a mí no me han asignado un puesto hasta el 29 de julio y es por Lengua Española no por Griego. Afortunadamente tengo ambas especialidades. A los profesores que están en expectativa de destino les han asignado una vacante de apoyo al área de Ciencias Sociales y Lengua, esto es ahora el PMAR (Programa de Mejora de Aprendizaje y Rendimiento), anteriormente Diversificación.
Algún compañero de fuera de Madrid creó una recogida de firmas para que se formaran grupos de griego y latín con menos 15 alumnos. Ahora solo se lo permiten a los grupos de religión. La Sociedad Española de Estudios Clásicos realizó gestiones al respecto. La respuesta es que se concederá tras petición razonada del director. Pero si uno no se lleva bien con el director no tiene ninguna posibilidad. Si no tiene un destino definitivo tampoco.
No sé qué asignaturas impartiré. No he podido adelantar nada durante el verano. Quizás a otras personas les dé igual, pero a mí me inquieta. Dentro de poco llegaré a los 30  años de docencia y siento que todo aquello que he aprendido a lo largo de estos años no sirve para nada, desperdiciándose por razones ajenas a mi voluntad.
En otro orden de cosas, estoy expectante sobre el tipo de alumnado que tendré este curso. En este año académico que finaliza he comprobado que el blog, el canal de Youtube o el sitio de Google no funcionaban. Es cierto que he descuidado el blog, pero no despertaba interés entre los pocos alumnos de cultura clásica que he tenido. Tendré que valorar si era más por el perfil del alumnado o por mí. Lo cierto es que el centro en el que me encontraba carecía de medios, pero no creo que haya sido solo esa la causa.
Imitando a la Guerra de las Galaxias, ¡Que la suerte nos acompañe!

Chiron en los premios de internet

Últimamente apenas tengo tiempo para el blog. Supongo que otras redes sociales y la propia web, creada para mis alumnos, me tienen ocupada fuera de las aulas. Pero merece la pena pararse un momento para considerar la candidatura de Chirón a los premios de internet.
 No soy ninguna de sus fundadores, ni tan siquiera los conozco personalmente, pero me han ayudado incondicionalmente en mi práctica docente de las lenguas clásicas. Han sido un soplo de aire fresco en el apolillado mundo de clásicas.
 Los Premios de Internet tienen por objetivo reconocer aquellas Iniciativas, Personas u Organizaciones que más se han destacado, durante el año previo a su entrega, en el buen uso de Internet y las nuevas Tecnologías en su respectiva categoría. Las categorías para la edición de 2013 son Cultura y Social, Economía, Educación, Administraciones Públicas, Deporte y Salud. A estas se une el premio a la Trayectoria Personal que entrega cada año la Asociación de Usuarios con motivo del Día Mundial de Internet. El plazo se cierra el 30 de abril. Yo ya he votado.

Los premios consisten en una estatuilla de diseño exclusivo, no llevan asociada ninguna asignación económica y se entregan en los actos que organiza la Asociación de Usuarios de Internet coincidiendo con la celebración del Día Mundial de la Sociedad de la Información y de las Telecomunicaciones, dia de internet, que se celebra cada año el 17 de mayo.

Pipiatio classica

Ante ese negro panorama que nos presenta la ley Wert, queremos sacar al latín y al griego a la palestra, mostrarlos en la red tal y como son, alejados del rudo academicismo de las aulas, lenguas vivas listas para usar, instrumentos para comunicarnos. Y lo haremos desde la plataforma que nos brindan las redes sociales. Así que animamos a todos los alumnos y profesores “clásicos” que lo deseen a participar en la Pipiatio Classica, en Twitter, que tendrá lugar el jueves 15 de noviembre, donde los idiomas empleados serán el latín y el griego.(Texto de Chirón.org)

Yo conozco mi herencia

Hará cosa de un mes, ya dejé un comentario sobre el borrador de la nueva ley educativa que se está gestando en el Ministerio de Educación español. Desde entonces se han publicado numerosas noticias en prensa al respecto. La mayoría de las opiniones son en contra de dicho borrador. El profesorado de lenguas clásicas se teme lo peor. Por esta razón distintas asociaciones se han reunido con cargos políticos ministeriales y autonómicos. Entre las iniciativas más interesantes está esta, llevar el griego y el latín a las redes sociales el próximo doce de diciembre:



Espero que mis alumnos se animen.

Nuevos planes de educación

El nuevo anteproyecto de ley de educación española no  deja bien parados al latín y al griego en el bachillerato y la secundaria obligatoria:

- La cultura clásica no aparece mencionada entre las optativas de la Educación Secundaria Obligatoria.

- El Latín de 4º, que se ha convertido en un curso de iniciación para el bachillerato, compite con la Biología.

- El Griego en bachillerato pasa a ser materia optativa de oferta no obligada para el Bachillerato de Humanidades. Además no distingue entre Griego I y Griego II, y hace incompatible que se curse en segundo junto con asignaturas como Historia del Arte.
 El Latín de bachillerato se salva de momento, pero los alumnos no es probable que lo elijan si no se han acercado nunca al mundo clásico. 
Como me parece una barbaridad y, no soy la única,  hay una recogida de firmas, para intentar cambiar dicho proyecto en la siguiente dirección:  http://www.change.org/es/peticiones/al-gobierno-de-espa%C3%B1a-que-se-cuente-con-la-lenguas-cl%C3%A1sicas-en-la-lomce?utm_campaign=action_box&utm_medium=twitter&utm_source=share_petition

Pequeñas satisfacciones

Ayer recibí un mensaje de correo de un antiguo alumno, de hace dos cursos. No ha sido el único pero me ha hecho reflexionar sobre la docencia, en estos tiempos de incertidumbre. Son esos mensajes o visitas los que le hacen a una sentir que a veces trabajas bien y que, por mucho que se empeñen desde fuera, esta profesión es hermosa, especialmente cuando consigues conectar con los alumnos.Entonces el aprendizaje es mutuo.
Me contaba como ahora está en un centro con medios técnicos y calefacción y disfrutaba de las clases. Habíamos pasado algunas calamidades juntos, yo las sigo pasando en un centro distinto, pero él ha mejorado su situación, cursando un ciclo superior.
Como este curso se nos está poniendo cuesta arriba a todos,  la situación es muy difícil: hay compañeros que están en el paro siendo grandísimos profesionales,otros imparten materias que no son de su especialidad, hay alumnos que no tienen dinero para comprar el material , familias con serias dificultades económicas y  estamos todos al límite de nuestras fuerzas, quiero animar a todos a seguir, porque a mí ayer me animaron a ello.

Calentando motores

El lunes 17 tendré mis primeras clases del curso 2012-13. Habrá algunos cambios, aunque a día de hoy no sé que horario concreto tendré, si sé que nos harán permanecer en el centro 30 horas, aunque no todas ellas son de clase. También sé que se han inventado nuevas siglas para el horario, como apoyo a la guardia ( así pasamos a tener tres horas de guardia+ las de apoyo de guardia) por si faltan demasiados profesores algún día. Parece probable que tenga dos alumnos ACNEEs en clase de latín de 4º. Algunos compañeros de otras materias tienen hasta tres.
Me siento bastante imbécil, la verdad, después de un curso de movilizaciones, este año empieza como me ha dicho un compañero esta mañana: "parece que nos han hecho una lobotomía este verano". Estamos peor que el curso pasado y nadie dice nada. Especialmente llamativa es la actitud del alumnado. En el centro hay módulos de grado superior, que han pasado a tener una "tasa". Ni un murmullo. Cada uno va  a lo suyo. Mañana es la presentación de 1º de ESO y estamos con todo por hacer.
Visto que tengo que sentirme afortunada por tener trabajo y un largo etcétera de cosas, he decidido cambiar mi forma de trabajar. Definitivamente me paso al método "Athenaze" en griego de 1º y estoy con la creación de una página en google para trabajar con los alumnos, sin saber cuántos hay matriculados a día de hoy. Como tengo restringido el número de fotocopias, no podré dar ni una a lo largo del curso. Sólo invoco a la diosa Fortuna para que me permita tener una clase con cañón al menos una vez a la semana o el desastre estará servido.
A todos, alumnos y profesores, les deseo que los hados nos sean propicios. Nos hará falta.

Final de curso: algunas reflexiones

Hoy es un día triste. No es que tuviera ganas de seguir dando clase con un calor africano, no se me malinterprete. Lo cierto es que tengo varios motivos para creer que esto va cada vez peor. Me explico:
Por un lado, miles de docentes se van hoy a la calle. Personas con una preparación similar o superior a la mía, y que, por azares del destino, no han conseguido aún una plaza de funcionario de carrera. A los que desde el lunes día 2 se examinan en la Comunidad de Madrid,  les deseo que haga poco calor, que no se pongan nerviosos y que lo hagan lo mejor posible.
Por otro, en Madrid ya nos han endulzado el verano con las instrucciones del curso que viene. Si algún compañero se pensaba que la situación no podía empeorar, se equivocaba. Iremos a 20 horas lectivas, no se cubrirán las bajas antes del undécimo día, no habrá becas de libros, la ratio será aún mayor y se suprimirán bachilleratos en muchos centros. Como ya se ha visto este año en algunas asignaturas, habrá funcionarios de carrera haciendo sustituciones (eso que hace unos años me dijo un inspector que no podía ser porque era ilegal).

A estos dos motivos generales, puedo añadir otros personales, a saber:
Los resultados de mi alumnado de bachillerato han sido pésimos y algo de responsabilidad tendré yo. Me gustaría poder cambiar mi práctica docente, seguir la estela de algunos compañeros "chironianos" pero ¿cómo pasar a un método así cuando no tienes espacio físico en el aula y por supuesto no cuentas con un proyector ni un ordenador con conexión? ¿O cuando a los alumnos se les dice que se matriculen en griego que es más fácil que las matemáticas? Este punto tengo que "madurarlo". No todos mis alumnos  tienen acceso en casa a internet, no les puedo mandar trabajos de otro tipo, han entrado menos en este blog que los del año pasado y un largo etcétera.

Además este año seré tribunal de oposición. No lo había sido en mi vida y no me considero especialmente preparada para ello. Intento enfocar el asunto de manera positiva, será un enriquecimiento personal y profesional, y espero no errar demasiado en mis decisiones, pero da mucho respeto saber que vas a condenar al paro a un montón de gente. En estos tiempos en que se nos incita a mejorar nuestra preparación en las nuevas tecnologías, los opositores se ven privados de ellas. Es todo un despropósto.

Deseo a todos un buen verano y espero que en septiembre se hayan disipado los negros nubarrones de mi cabeza.

ὕβρις /hybris

Es el término griego que se puede traducir por altanería, soberbia u orgullo. Los griegos no conocían el concepto de pecado, que es cristiano, pero si podían ser castigados por un exceso de "hybris". Es un tema común en el pensamiento griego, que aparece muchas veces en las tragedias. El peligro se halla en la insaciabilidad del apetito que siempre desea doble de lo que tiene, por mucho que esto sea. "Florece la desmesura, y da por fruto una espiga de ceguera, y la cosecha que produce es lamentable. Viendo, por tanto, el castigo de sus actos, acordaos de Atenas y de los Griegos, y que nadie, por desprecio de su fortuna presente, y a otras cosas aspirando, no desparrame su dicha."( Esquilo: Los Persas. Traducción de J. Alsina, vv 819 y ss).

Muy probablemente yo he pecado de ὕβρις, intentando hacer todo lo que estaba en mi mano por lo que creo que es mejorar la situación de la enseñanza pública. Seguramente recibiré mi castigo.

Sin embargo, otras personas no consideran que haya que rectificar. Confieso mi preocupación por el curso que empieza.

Este video es un resumen de las noticias de TVE de hoy. Errare humanum est.